弹性力学线上直播课堂教学感悟
365美高美游戏大厅应用力学教研室 孔艳平
突如其来的新冠肺炎疫情，一切都改变了如常。出于疫情防控的需要，在校教务处、教师发展中心的精心组织下，各门课程如期网上开展教学，取得较好的效果，响应了教育部“停课不停学”的指导思想。该学期本人担任了本科生《弹性力学》课程和研究生的《有限元法基础》课程，在教学过程中的感受和想法有以下几个方面。
1.熟练程度
首先，学生的专注力都在屏幕上时，一切的不流畅都会放大；其次，在线课程是需要经得起“回放”的检验；最后，有任何突发状况都别惊慌，快速处理好才是首要。老师的上课节奏是否流畅与对软件操作是否熟练密切相关，因此请务必熟悉软件操作，只有不断演练，才能达到流畅，尤其是软件的功能使用都要得心应手。例如，在钉钉直播时，打开互动黑板，不但可以看到在线的学生人数，还可以与学生进行信息的互动。还有一个连麦功能特别重要，学生点击连麦申请，老师可以在连麦列表中选择同学进行发言，那么所有都可以收到该同学的声音和视频图像，这样就极大的增加了学生在直播课堂的参与感，提高了老师与同学之间的互动性。所以，想要达到预期的教学效果，务必要熟练掌握所用直播软件的各种功能。
2.课件要简单清晰、字号够大
大多数的直播平台不支持PPT上那些酷炫的动画，因此PPT一定要简单清晰，每页不宜有过多的文字，关键是字号要大，字体可以粗一些。尤其是像力学类课程，讲解过程中会有大量公式及字母出现，PPT中动画尽量单一，以免出现卡顿，分散学生注意力。
3.课件中公式的处理
在正常教学过程中，我讲解弹性力学公式时都是边板书、边讲解，方便学生观察、记录、理解和记忆公式，且板书速度、讲解速度和学生的理解速度三者是匹配的，而多媒体仅作为辅助教学手段，主要显示公式推导的结果，多年的教学经验证明，这种传统的授课方案最受同学们欢迎。但是，在线直播课程要求所有内容基本上都是通过课件完成的，与传统教学方式相比, 这反而增加了学生理解公式的难度。我采取的解决方法是借鉴传统教学的处理方式，将公式进行分解，分步显示，先将整个需要分步显示的公式分解成若干个片段，由公式编辑器先生成这些公式片段，再在PPT中分片段逐步动画显示，从而实现整个公式的分步显示。课前用笔在纸上边推导边讲解，把一步一步的推导过程用手机录制出来，放到微信群里，同学们在直播课上没听懂的课下还可以进一步消化。当然，公式型课件的制作，以及公式推导小视频的录制需要老师花费一定的时间和精力！
4.巧用互动工具，保持学生的注意力
相较于线下课程，线上授课更需要关注学生专注度的问题。不要觉得学生在线就能安心上课，他们极有可能只是安静的看着屏幕而已。所以，要使用平台上的各种互动工具，时不时来个小互动，比如利用钉钉的群投票功能，可以向学生提问，要求所有学生回答，学生的答题情况可以随时显示出来，这样就可以集中学生听课的注意力。
5.聊天区要开放但要有规则
如果开放聊天区，需要老师对聊天区的发言内容进行规定。否则，学生在家“宅“久了，可能会在留言区里聊的火热。当然，也不要完全禁言，否则公式推导了很长时间，最后学生留言说没听懂，老师可能就蒙圈了。在弹性力学的课堂上，我要求学生遇到听不懂的地方马上打一个问号，这样学生既不会因为输入文字而影响了正在讲解的课程，我又能知道学生哪里出现了疑问，进行适度的调整。所以，我们需要不断的跟学生确认时时在线。
6.关于设备
设备是决定在线直播课能否成功的一个重大因素。线上直播对于设备的要求就是刚需。信号的延迟、上课节奏的不流畅、过多的事务处理，都会让学生跑神，不再专心听课。如果电脑过于老旧，运行速度就会过于缓慢，学生等待时间就会延长，进而影响听讲，所以建议老师得有一台配置过硬的计算机。其他开展线上教学的重要设备，如摄像机、麦克风、手写板等每次课前都必须进行测试，一定要确保没有任何问题。
结论
“线上”课不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？怎样才能使电子产品恰当的服务于教学？我们会直面这些问题和困难，汇聚各方智慧，取长补短，努力实现空中课堂的内容不空、效果不空，待到春暖花开时，重回校园绽精彩！
